Wat is intellektuele gestremdheid

Tevrede

• Hoe om te identifiseer
• Hoofoorsake
• Wat om te doen

Intellektuele gestremdheid stem ooreen met die vertraging in die kognitiewe ontwikkeling van sommige kinders, wat waargeneem kan word deur leerprobleme, min interaksie met ander mense en die onvermoë om eenvoudige en toepaslike aktiwiteite vir hul ouderdom uit te voer.

Intellektuele gestremdheid, ook DI genoem, is 'n ontwikkelingsstoornis wat ongeveer 2 tot 3% van die kinders tref en kan voorkom as gevolg van verskeie situasies, van komplikasies tydens swangerskap of bevalling, tot genetiese veranderings, soos Downsindroom en brose X-sindroom. . Vind uit wat die kenmerke van brose X-sindroom is.

Hierdie versteuring kan deur ouers of deur die onderwyser by die skool waargeneem word, maar die behandeling moet deur 'n multidissiplinêre span gedoen word met die doel om alle kognitiewe funksies te stimuleer, die leerproses en verhoudings met ander mense te bevoordeel. Dit is dus belangrik dat die kind direkte en konstante monitering deur byvoorbeeld die pediater, spraakterapeut, pedagoog en psigoterapeut moet hê.

Hoe om te identifiseer

Dit is moontlik om intellektuele gestremdheid te identifiseer deur daagliks die gedrag van die kind waar te neem. Normaalweg vertoon sy nie dieselfde gedrag as ander kinders van dieselfde ouderdom nie, en dit is altyd nodig dat 'n volwasse of ouer kind daar is om byvoorbeeld te help met die uitvoering van 'n aksie.

Kinders met intellektuele gestremdhede het gewoonlik:

• Probleme met leer en begrip;
• Probleme om aan te pas by enige omgewing;
• Gebrek aan belangstelling in daaglikse aktiwiteite;
• Afsondering van familie, kollegas of onderwyser, byvoorbeeld;
• Probleme met koördinasie en konsentrasie.

Daarbenewens is dit moontlik dat die kind eetlusveranderings, oormatige vrees het en moontlik nie aktiwiteite kan uitvoer wat hy voorheen gedoen het nie.

Hoofoorsake

Die algemeenste oorsaak van intellektuele gestremdheid is genetiese veranderinge, soos Down-sindroom, brose X, Prader-Willi, Angelman en Williams, byvoorbeeld. Al hierdie sindrome kom voor as gevolg van mutasies in die DNS, wat onder meer intellektuele gestremdheid kan veroorsaak. Ander oorsake van intellektuele gestremdheid is:

• Voorgeboortelike komplikasies, wat tydens swangerskap voorkom, soos misvorming van die fetus, swangerskapsdiabetes, medikasiegebruik, rook, alkoholisme, dwelmgebruik en infeksies, soos sifilis, rubella en toksoplasmose;
• Perinatale komplikasies, wat plaasvind vanaf die begin van kraam tot die eerste maand van die baba se lewe, soos verminderde suurstoftoevoer na die brein, ondervoeding, prematuriteit, lae geboortegewig en ernstige pasgebore geelsug;
• Ondervoeding en erge dehidrasie, wat tot die einde van adolessensie kan gebeur en tot intellektuele gestremdheid kan lei;
• Vergiftiging of dronkenskap deur medisyne of swaar metale;
• Infeksies gedurende kinderjare wat kan lei tot neuronale inkorting, afname in kognitiewe vermoë, soos byvoorbeeld meningitis;
• Situasies wat die suurstoftoevoer na die brein verminder, wat intellektuele gestremdheid tot gevolg kan hê. Ken die hoofoorsake van hipoksie in die brein.

Benewens hierdie oorsake, kan intellektuele gestremdheid voorkom in aangebore metaboliese foute, wat genetiese veranderinge is wat kan voorkom in die metabolisme van die kind en kan lei tot die ontwikkeling van sommige siektes, soos aangebore hipotireose en fenielketonurie. Verstaan ​​beter wat fenielketonurie is.

Wat om te doen

As die diagnose van intellektuele gestremdheid gestel word, is dit belangrik dat die kind se kognitiewe en intellektuele vermoëns gereeld gestimuleer word, en dat monitering deur 'n multifunksionele span belangrik is.

Op skool is dit byvoorbeeld belangrik dat onderwysers die student se behoefte aan probleme verstaan ​​en 'n spesifieke studieplan vir die kind ontwikkel. Daarbenewens is dit belangrik om dit geïntegreerd te hou en u kontak en interaksie met ander mense aan te moedig, wat byvoorbeeld deur bordspeletjies, legkaarte en mimiek gedoen kan word. Hierdie aktiwiteit, benewens die bevordering van sosiale kontak, laat die kind toe om meer gekonsentreerd te raak, wat hom 'n bietjie vinniger laat leer.

Dit is ook belangrik dat die onderwyser die kind se leertempo moet respekteer en, indien nodig, na makliker vakke of aktiwiteite moet terugkeer. Tydens die proses om leer te stimuleer, is dit interessant dat die onderwyser die manier identifiseer waarop die kind inligting en inhoud beter assimileer, hetsy deur visuele of ouditiewe stimuli, en dit is dan moontlik om 'n onderwysplan op te stel wat gebaseer is op die beste reaksie. van die kind.