Wat is dyspraxia en hoe om dit te behandel

Tevrede

• Belangrikste simptome
• Moontlike oorsake
• Hoe om die diagnose te bevestig
• Hoe die behandeling gedoen word
• Oefeninge om tuis en op skool te doen

Dispraxia is 'n toestand waarin die brein probleme ondervind met die beplanning en koördinering van liggaamsbewegings, waardeur die kind nie in staat is om balans, houding te handhaaf nie en soms selfs sukkel om te praat. Hierdie kinders word dus dikwels as "lomp kinders" beskou, omdat hulle gewoonlik voorwerpe breek, struikel en val sonder enige duidelike rede.

Afhangend van die tipe bewegings wat geraak word, kan dyspraxia in verskillende soorte verdeel word, soos:

• Motoriese dyspraxie: word gekenmerk deur probleme om die spiere te koördineer, inmeng in aktiwiteite soos aantrek, eet of loop. In sommige gevalle word dit ook met traagheid geassosieer om eenvoudige bewegings te maak;
• Spraakdispraksie: probleme om die taal te ontwikkel, om woorde verkeerd of onmerkbaar uit te spreek;
• Posturale dyspraksie: dit neem die moeite om 'n korrekte houding te handhaaf, byvoorbeeld of jy staan, sit of loop.

Behalwe dat dit kinders beïnvloed, kan dyspraxia ook voorkom by mense wat 'n beroerte gehad het of 'n hoofbesering het.

Belangrikste simptome

Die simptome van dyspraxia wissel van persoon tot persoon, afhangende van die tipe bewegings wat geraak word en die erns van die toestand, maar in die meeste gevalle ontstaan ​​daar probleme met die uitvoering van take soos:

• Loop;
• Om te spring;
• Hardloop;
• Handhaaf balans;
• Teken of verf;
• Skryf;
• Kam;
• Eet met eetgerei;
• Borsel tande;
• Praat duidelik.

By kinders word dyspraxia gewoonlik net tussen 3 en 5 jaar gediagnoseer, en tot op daardie ouderdom kan die kind as onhandig of lui gesien word, want dit neem lank om die bewegings wat ander kinders al doen, te bemeester.

Moontlike oorsake

In die geval van kinders word dyspraxia byna altyd veroorsaak deur 'n genetiese verandering wat senuweeselle langer neem om te ontwikkel. Dispraxia kan egter ook gebeur as gevolg van trauma of breinbesering, soos beroerte of koptrauma, wat meer algemeen by volwassenes voorkom.

Hoe om die diagnose te bevestig

Die diagnose by kinders moet deur 'n pediater gemaak word deur die gedrag en evaluering van die verslae van ouers en onderwysers waar te neem, aangesien daar geen spesifieke toets is nie. Daarom word aanbeveel dat ouers al die vreemde gedrag wat hulle by hul kind waarneem, neerskryf en met die onderwysers praat.

By volwassenes is hierdie diagnose maklik om te stel, aangesien dit ontstaan ​​na 'n breintrauma en dit kan vergelyk word met wat die persoon voorheen kon doen, wat uiteindelik ook deur die persoon self geïdentifiseer word.

Hoe die behandeling gedoen word

Die behandeling van dyspraxia word gedoen deur arbeidsterapie, fisioterapie en spraakterapie, aangesien dit tegnieke is wat help om die fisieke aspekte van die kind te verbeter, sowel as die spierkrag, balans en sielkundige aspekte, wat meer outonomie en veiligheid bied. Op hierdie manier is dit moontlik om 'n beter prestasie in daaglikse aktiwiteite, sosiale verhoudings en die vermoë te hê om die beperkinge wat deur dyspraxia opgelê word, te hanteer.

Dus moet 'n geïndividualiseerde intervensieplan opgestel word volgens die behoeftes van elke persoon. In die geval van kinders is dit ook belangrik om onderwysers te betrek by die behandeling en leiding van gesondheidswerkers, sodat hulle weet hoe om gedrag te hanteer en deurlopend te help om hindernisse te oorkom.

Oefeninge om tuis en op skool te doen

Sommige oefeninge wat kan help met die ontwikkeling van die kind en die opleiding van tegnieke wat by gesondheidswerkers uitgevoer word, kan onderhou, is:

• Maak raaisels: benewens stimulerende redenasies, help dit die kind om beter visuele en ruimtepersepsie te hê;
• Moedig u kind aan om op die rekenaar se sleutelbord te skryf: dit is makliker as om met die hand te skryf, maar dit verg ook koördinasie;
• Druk 'n antistresbal in: laat die kind se spierkrag stimuleer en verhoog;
• Skiet 'n bal: stimuleer die kind se koördinasie en begrip van ruimte.

Op skool is dit belangrik dat onderwysers aandag moet skenk aan die aanbieding van mondelinge werke in plaas van geskrewe werke, en nie te veel werk vra nie, en nie te wys op die foute wat die kind tydens die werk maak, een vir een nie.